科学探究

科学探究室解决方案

科普教育一直以来是国家关心的学校教育和全民教育的内容之一，也是提升国民科学素养的有效途径之一。科学探究实验室按“趣”、“疑”、“动”、“思”进行实验的设计和组织，创设一种科学探究实验环境，遵循学生的认知规律，培养学生解决实际问题的思路、方法和能力。既可满足学生自主学习的需要，又解决了老师如何教，学生如何学的问题，有利于学生掌握研究方法，掌握书本知识，培养科学探究能力以及形成科学价值观。

百诺教育科技推出天文地理科普探究室

百诺教育科技以拓展课堂知识、丰富同学们的科学文化生活，让学生们亲手操作、体验科学的奇妙之处为目的。科学探究室的展品设置以“始于欢乐、终于智慧”为目标，以科技教育为主，让同学们置身于他们生活中所能遇到的各种科学现象和结构模型之中，引发他们的创造性思维，充分地体验科学乐趣并进行创造性的活动。展区设计和展项设置围绕体验、发现、创造理念进行，营造有利于孩子们展开科学探索活动的条件，充分体验科学所带来的乐趣，在玩耍中形成“乐于探索、热爱科学”的品质，在他们幼小的心灵中植下科学的种子。

方案配置：

科普数码球、八大行星演示系统、数字地理模型、18种地形地貌、声光电三球仪、点读地球仪、地球内部构造模型、地理知识窗帘、挂图灯箱及灯箱片、行星称重系统等。

“师大教育”科学探究实验室

一、师大教育科学探究实验室功能

1、师大教育科学探究实验室是为了适应我国全面实施新课程标准而开发设计的，与新教材紧密结合，教师利用该环境可以较好地指导学生完成高中、初中和小学新教材中主要的探究性实验。

2、师大教育科学探究实验室以学生的发展为主体，以综合、探究、创新、会学为理念而研究和开发的新课程实验教学环境，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试方法和考试模式。

3、师大教育科学探究实验室有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国内外数学、物理、化学和信息科学等各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。

二、师大教育科学探究实验室特点

1、能够开阔学生视野，提高素质教育，充分发展学生综合能力。在实验中让学生去参与实验设计、亲自动手，获得直接经验。使学生加深理解和巩固课堂上所学知识，提高多种能力，接受科学方法、科学思维的训练。让学生养成严谨求实的科学态度,发展创造思维,形成创造品格，增长创造才干。

2、有利于培养学生主体意识和自我教育能力。实验中学生始终处于主体地位。学生主动参与实验课题提出、方案设计、实施操作，总结、讨论、撰写论文等全部过程。学生在实验中学习、掌握、运用知识，真正成为学习的主体，在活动中{zd0}限度地发挥学生主观能动作用，进行自我组织和评价，培养自己实事求是的科学态度、不断探求新知的精神。

3、打破了学生传统单一的接受方式，转变为接受与探究相结合，引领学生向课外的知识领域拓展，极大地促进了学生探究精神和探究性思维的发展。

4、有利于提高学校知名度和学校整体竞争力。国际奥赛一直是我国各中学非常重视的项目，奥赛的成绩反映了学校影响力。师大教育科学探究实验室对提高奥赛的成绩大有裨益。

5、教师利用师大教育科学探究实验室可以进行与学科教学相关的课题研究，学生可进行学科学习以外的探究实验。

三、师大教育科学探究实验室的建设方案

南京师范大学课程资源研究所研制了多个系列的科学探究实验仪器，可按照需求选择配备探究实验仪器，建立中小学科学探究实验室，科学创新实验室，探究实验基地，或室内外科学宫。

1、按新课程《标准》要求，建立科学探究实验室。

2、按学科或按功能建立科学探究实验室。

3、与信息技术相结合，建立科学探究实验室。

4、按素质教育的要求，建立科学创新实验室。

5、开展科学探究实验课题研究，建立科学探究实验基地。

6、建立室内外科学宫。

箱体外观尺寸（mm）：480*405*215

打开方式：抽拉式

箱体材料：环保型 PP

箱体内部构造：采用珍珠棉隔离填充材料，每种实验器材有相对应插槽，每种实验器材设有固定位置。

声学实验箱   本实验箱共能完成7个实验项目，具体能实现如下实验：1、声音的产生实验；2、音叉震动实验;3、音调高低对比实验；

4、音色对比实验；5、鼓膜振动模拟实验；6、声音传播实验；

7、噪音减弱实验。

空气实验箱   本实验箱共能完成11个实验项目，主要实现如下实验：1、风的形成实验；2、空气冲力实验；3、空气占据空间实验；4、气浮实验；5、大气压力实验;6、模拟马德堡半球实验；7、制取二氧化碳实验；8、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊实验。9、空气压缩有弹性实验；10、空气动力实验；11、二氧化碳灭火实验

水实验箱    本实验箱共能完成12个实验项目，主要实现如下实验：1、水流有力量实验；2、水的压力演示实验；3、水的压力四面八方实验；4、水的压力与深度的关系；5、潜水艇演示实验；6、净化水实验；7、测量水的体积实验；8、溶解实验；9、分离实验；10、沉浮演示实验11、矿物质水检验12、酸碱性的鉴别

地理科学探究实验室的功能与特点

  1、地理探究实验室充分运用现代教育技术,以”数字化”为主导,突破时间与空间的限制,为学生提供更多高质量的、更新的科学信息,及时将成果纳入教学过程。

2、地理探究实验室打破从传统地理教室单一展示功能,满足学生不同的地理学习需要,建立富有多样性,选择性的地理教学环境,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要,突出学科前沿及教育特点,突出自然地理与人文地理与区域地理相结合的特点。

3、自然地理区自然地理自主研修区以数字星球系统为核心,通过数字星球三维图像处理平台,方便老师和学生将图片、视频、动画等多媒体资源转变为球面图像,实现资源三维立体动态展示,满足学生的多元化个性化需求。

4、人文地理区

广泛阅读是社会科学学习积累的有效途径。地理探究实验室应设置有全息数字地理模型、教学挂图灯箱、知识窗帘、配以丰富的图片、地理信息，让学生置身于地理环境中。

  5、区域地理区

区域地理的学习主要靠平时的积累，可挂置中国语音立体地图、世界语音立体地图，让学生在课余时间可以自发的了解中国乃至全球各个城市的地形、地貌、配置点读笔也便于让学生对感兴趣的城市做进一步了解。

  百诺教育科技可提供的中小学系列教育产品有：

<1>多媒体球幕投影演示仪（数字星球系统）

<2>多媒体天文演示穹顶

<3>全息模型教学系统

<4>数字立体地形

<5>世界语音立体地图

<6>中国语音立体地图

<7>桌面中英双语点读地球仪

<8>内发光地质构造模型

<9>磁悬浮地球仪

<10>天体称

<11>太阳系八大行星演示系统

<12>地图图层学习箱（初中版）

<13>18种地形地貌

<14>岩石矿物标本

<15>土壤标本

<16>可替换式挂图灯箱

<17>教学挂图灯箱片

   新课程将“科学探究”作为改变学生学习方式的突破口，强调科学探究是重要的学习活动。为使学生的学习方式发生根本性的变革，保证学生自主性、探索性的学习落到实处，新课程改革首先通过课程结构的调整，使学生的活动时间和空间在课程中获得合法地位。与此同时，新课程标准通过改变学习内容的呈现方式，引导学生发现问题、解决问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程。

开展科学探究活动要有相应的探究环境，因此，应建立科学探究实验室，创设一种科学探究实验环境，以满足学生探究性学习的需要，培养学生主动参与、乐于科学探究、勤于动手的习惯，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

初中科学探究实验室建设方案

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